高中生学习困难的现状研究及其科学归因

作者：廖智慧; 彭红燕; 张晶晶

来源：求学, 2020, (11): 4-6.

• 高中生
• 学习困难
• 现状
• 归因

文章的目的是了解高中生学习困难的现状,探讨高中生学习绩效影响因素,并对高中生学习困难进行科学归因。方法:选取湖南永州1188名高一、高二学生,运用高中生学习成绩影响因素调查表、高中学习困难调查问卷两个量表进行调查。结果:1.男生在学业自我效能中要低于女生,其中,学习态度差异显著(P<0.01);2.高一、高二的学生在学业自我效能和班级环境上的差异显著(P<0.01);3.学习动机与学习态度之间存在正相关关系,学习态度与学习策略之间存在正相关关系,学业自我效能感与学习策略、班级环境之间存在负相关关系。结论:高中生学习困难影响因素多元化。归因:高中学习适应因素、学习者本人因素、班级环境和校园文化因素等导致高中生学习困难。