<正>《义务教育科学课程标准（2022年版）》在强调科学课程独特育人价值的同时，还强调了对学生解决问题能力、合作能力、创新能力、批判性思维等高阶思维能力的培养。项目化学习注重创设真实的教学情境，强调以学生为中心，倡导学生经历做中学、学中思的过程，进而发展高阶思维。然而，有些小学科学项目化学习呈现出低效的倾向，具体表现为：活动停留在表面化、形式化层面，学生获得的是一些碎片化的事实、现象和知识，这些零散的信息由于缺乏深度加工，难以被有效迁移应用在真实情境问题的解决上；
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