与小学阶段相比,初中数学的学习难度有所提升。从目前的教育资源分布情况来看,城乡之间的教学水平仍存在较大的差距,很多乡镇学校在师资力量、教学理念、教学设施方面还有很大的提升空间。这也在一定程度上导致很多乡镇地区学校出现了数学学困生。教师应从培养学生的数学学科核心素养入手,因材施教,积极引导、转化学困生,使其尽快走出学习困境,实现自主学习能力的提升。
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