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摘要
目的探讨本科护生学习倦怠与学业自我效能、应对方式的相关性。方法选取该院320名本科护生作为研究对象, 采用学习倦怠量表、学业自我效能量表和应对方式量表进行测量。结果本科护生学习倦怠总得分为(53.95±10.69)分, 学习倦怠检出率为28%, 且不同专业志愿、是否为班干部的学习倦怠得分差异有统计学意义(P<0.05)。学习倦怠与学习能力自我效能、学习行为自我效能、积极应对倾向呈负相关, 与消极应对倾向呈正相关(P<0.01)。结论本科护生学习倦怠处于中等水平, 护理教师应根据不同专业意愿、是否担任班干部的本科护生学习倦怠的特点, 针对性地开展培养和指导工作, 提高其学业自我效能感及积极的应对方式, 以提高本科护生学习质量。
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