诵读对品味古诗词所蕴含的语言、形象、情感等丰富意蕴有着重要作用。然而，古诗词诵读教学效果不太理想，未能充分发挥诵读的真正效用。基于此，在古诗词诵读教学中，需先结合文本情思的分析引导学生把握诵读方法，做到“以情定声”，之后可借助造时空、扮形象、演情景等环节，在情境活动中“以声传情”，读出诗意与诗味。在《关雎》中，关雎之声与好逑之情是落实诵读教学的关键，在析文本与创情境这两个教学环节中，皆需扣住这一“声情关系”加以落实。
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