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摘要
为了解幼儿教师情绪智力现状，对杭州市7个区693位幼儿教师进行了问卷调查。结果发现：情绪应用能力随职称水平的提升、生育经历和婚姻经历的出现而提高；幼儿教师工作关系质量与情绪智力显著相关；亲师关系对幼儿教师情绪智力的影响更大，其余依次是师幼关系、同事关系和尊长关系的质量。研究建议：要进一步推进幼儿园教师情绪智力研究，开展相关培训和实践探索，师徒结对的情绪工作坊是分层分类培训的有效方式之一；要通过工作关系的改进，为幼儿教师情绪智力的发展提供良好土壤，共情能力也许是幼儿教师情绪智力培养的关键；要重视幼儿园亲师关系的优化，在家园共育中推进教师情绪智力发展。
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