在基于"教学大纲时代"的背景下,传统的教学设计理念强调教师根据教学纲要确定教学的内容,实施教学活动,再获得学生学习效果评价,得到反馈再走向下一主题。这也就是顺向设计。然而,在建构主义思潮下的教育理念革命对学习这一行为本身提出了新的思路,要求学习者必须在"理解"的基础上不断内化从而获得知识,而非传统的靠对知识的记忆和掌握获得。这一理念的转变使得对教学设计提出了全新的要求。
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