随着我国高等教育由精英化向普及化递进,大学通识选修课伴随着高等教育改革的推进而不断在探索中发展。当代大学生面临就业、深造等外部客观因素的影响,逐渐对通识选修课的认知和学习失去了动力,从而影响到大学通识选修课的教学效果。在现实面前,如何解决大学通识选修课的教与学困境,这是本文要探索的关键内容。本文试图将马斯洛需求层次理论引进大学通识选修课的教学环节,结合当代大学生的心理需求特点,试图通过教学实践激发并满足学生的学习需求,为培养人的全面性完整性提供借鉴。
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