素质教育学分制在高职院校的运用与实践——以G职业学院为例

作者：罗芝华

来源：科技资讯, 2019, 17(16): 176.

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.16.174

• 素质教育学分制
• 评价指标模块
• 人才培养

素质教育学分制是落实"第二课堂成绩单"的重要举措,是培养和提升学生综合素质的重要手段,相应考核评价体系的建立对推动素质教育学分制的落地和开展具有重要意义。该文介绍了G职业学院将素质教育学分的4个模块,并探讨了素质教育学分制实施后取得的成效和难点,同时提出了建议和展望。

• 单位
  贵州工业职业技术学院