学龄前儿童听处理评估量表在注意缺陷多动障碍儿童中的应用研究

作者：孙钰英; 祝慧琴; 刘潘婷; 林欢喜; 肖正路; 俞欣悦; 钱君; 池霞; 洪琴^*

来源：中国当代儿科杂志, 2023, 25(08): 824-830.

• 注意缺陷多动障碍
• 听处理
• 学龄前儿童

目的 利用学龄前儿童听处理评估量表(以下称“听处理评估量表”)探讨学龄前注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童的听处理(auditory processing,AP)特征。方法 41例ADHD及41例典型发育(typically developing,TD)儿童进行听处理评估量表、SNAP-Ⅳ评定量表及学龄前持续性注意力测试(Conners’Kiddie Continuous Performance Test,K-CPT)评估，分析比较两组儿童听处理评估量表得分差异及其与SNAP-Ⅳ评定量表和K-CPT结果的相关性。结果 ADHD组儿童听处理评估量表总分及除视觉注意维度外的其他维度得分高于TD组(P<0.05)。ADHD儿童中，SNAP-Ⅳ评定量表的注意缺陷维度得分与听处理评估量表总分(rs 30条=0.531;rs 27条=0.627)及其听觉解码(rs=0.628)、听觉注意(rs=0.492)、沟通交流(rs=0.399)维度得分呈正相关(P<0.05),SNAP-Ⅳ评定量表的多动冲动维度得分与听处理评估量表的多动冲动维度得分呈正相关(rs=0.429,P<0.05)。ADHD儿童的K-CPT注意力缺陷维度得分与听处理评估量表总分(rs 30条=0.574;rs 27条=0.485)及多动冲动维度得分(rs=0.602)呈正相关(P<0.05)。结论 学龄前ADHD儿童存在AP异常风险，应早期利用听处理评估量表对儿童的AP异常进行筛查评估。[中国当代儿科杂志，2023,25(8):824-830]

• 单位
  南京医科大学; 南京市妇幼保健院