教师真想清楚,学生才能真学明白

作者：宋显庆

来源：江西教育, 2018, (26): 63-64.

• 小数乘法

<正>数学教育要促进学生的可持续发展,其教学应该是生动的、蕴含丰富发展动因的。数学教育的发展动因,就是来自数学内部逻辑关系的引领、数学活动的支撑、数学问题的激活、数学思想的启迪、数学方法的丰富、数学审美的驱动等。它们是蕴含在具体数学知识背后的本质,也是发展学生数学核心

• 单位
  江西省教育厅