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摘要
高校专业课程思政化是实现教育事业“立德树人”任务的重要途径。在课程思政化实践中，存在着思政目标与课程目标、思政内容与课程内容“二分化”的认识误区，存在着课程思政化即政治教育的简单化认识，存在着课程思政评价仅关注思政知识记忆的浅表化，导致课程思政教学行为的异化，制约着课程思政化的效果。课程思政的主战场在课堂，课堂的主角是教师。提升教师的思政素养，端正教师的思政态度，理清课程思政与专业课程的内在统一性，耕种好自己的“责任田”，形成教育合力，是有效实现专业课程思政化目标的策略。
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单位洛阳理工学院
