在素养型课程目标引领下，教师的文本解读能力，即教师从文本中读到了什么、能够理解和分析到什么程度，直接决定了学习任务的设计和典型实践活动的组织，决定了学生的学习效果。本文总结了笔者多年来听课评课经验中语文教师的文本误读现象，探究了其中的原因，并结合2022年版课标的理念尝试给出了解决路径，以供教师教学时规避与借鉴。
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