<正>学源于思,思源于疑。在课堂教学中,教师应该设计一些有利于学生数学理解的问题让学生探究,以促进学生对相关概念的深入理解。现以北师大版五年级上册"图形平移"教学为例,说明如下。一、引入旧知,联想提问教学开始教师出示物体运动的情境,让学生说说这些物体是怎么运动的。当学生说出窗户和移门是平移运动的时候,教师继续提问:"在三年级时我们就认识了平移,这个单元我们将继续研究这个内容。猜一猜,我们将研究平移的什么问题?"
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