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摘要
本科公共英语课程在我国外语教育中具有重要地位，但因为忽略了对学生学习过程的评价，正面临着巨大挑战。学习体验产生于个体与环境的交互行为，代表个体对于其学习过程的主观感知，对学习体验进行评价符合重视学习过程的教育理念。本研究选取A高校作为案例，设计出本科公共英语课程学习体验问卷，调查该校大二学生学习过程中的影响因素，并在此基础上进行了后期访谈。结果发现，该校学生对教师、教学、测试等外部学习环境的体验评价较好，但对自己的学习投入行为不甚满意。此外，学习体验在性别之间的差异不明显，但在不同学科和语言水平之间具有一定差异。
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单位教育学院; 上海交通大学
