在西方各种思潮的影响以及国内学者不断探索努力下,我国基础教育评价模式已经逐步从单一走向了多元。截至目前,已经建构起多种评价体制,然而在现实操作中仍然存在着诸多问题,其实现的可能性受到挑战,并且众多评价方式之间存在着争议与矛盾。在此基础上,应当对基础教育评价的本真进行探寻,可以发现,无论操作方式如何转换,从教育成人的角度划分,基础教育评价始终遵循着以人性、理性与德性为维度,力图在主体与客体、过程与结果、价值判断与理想追求三大范畴有所作为。
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