实践表明由于缺乏有效的教学模式，信息技术课堂教学对学生计算思维培养的效果并不明显。基于此，文章依据行动研究的范式在一所普通高中开展了为期18周共三轮的编程教学实证研究，构建了“双线融合·三阶活动”的教学模式。结果表明，该模式能有效提升学生的计算思维能力，学生的思维结构呈现由多点结构向更高层次的关联结构和抽象结构迁移的特性，且计算思维的核心要素得分在三轮行动研究中具有显著性的提升。
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