让几何新知引入多一些几何味——从一节正方形公开课的情境创设说起

作者：朱月凤

来源：中学数学, 2020, (10): 8-9.

<正>一、从一节正方形公开课的情境创设说起最近有机会观摩学习一节"青蓝工程"青年教师汇报展示课,青年教师H来自城区某知名学校(规模较大,平行班在20轨),执教的是八年级"正方形"(第1课时),看得出来,整节课经历打磨、试教多次,教学过程中的很多环节都非常精致,展示了H教师及其团队的教研形象.汇报课后H教师和其师傅先后解读课例,评课教师多是来自农村或规模较小学校的教研组长、备课组长,评课时高度肯定,直言不虚此行,学习到很多,赞美之声如潮.笔者身在其中,当然也能感受到H教师为这节展示课的用心付出,精致的教学确有很多值得肯定的地方.然而笔者觉得这节课新知引入的情境是不恰当的,具体不当在何处,就让我们一起走进课堂,看看本节课开课后前15分钟的教学实录,