执行过程的复杂性,课程政策的特性,执行者的趋利性、意图及其制度化行为,目标对象的阻力,执行环境的有限可控性等因素,诱发了课程政策在执行中的改变。课程政策在执行中的改变存在消极改变和积极改变。执行者要客观地认识改变和合理地运用改变,减小改变的幅度,尽力规避消极改变,努力追求积极改变,从而更加有效地执行课程政策。
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