让数学学习结构化——听许卫兵老师《用字母表示数》一课有感

作者：周平健

来源：教育视界, 2020, (23): 69-71.

<正>小学数学课大多依据教材上的内容分课时教学,因此,一些数学知识之间的核心元素被隐藏、内在关联被遮蔽、整体认知被肢解,导致学生的数学学习呈现散点化、割裂化、肤浅化等。美国著名教育家布鲁纳指出:"学习一门学科,就是要掌握这门学科的基本结构。"数学是一门结构性很强的学科。正如郑毓信教授强调的:"数学对象的建构事实上是一种整体性的建构活动。或者说,数学的对象并非各个孤立的模式,而是整体性的‘建构’。"可见,结构性是数学学科的本质特性。同时,学生的认知也是结构化的,呈