国内留守儿童的学校适应研究综述

作者：张方屹; 宫火良

来源：保定学院学报, 2018, 31(04): 89-102.

DOI：10.13747/j.cnki.bdxyxb.2018.04.015

• 学校适应
• 留守儿童
• 学业适应
• 人际适应
• 干预

学校适应是学生愉快地参与学校活动并取得学业成功的情况,直接影响学生的身心健康状况。对国内有关留守儿童学校适应的研究文献进行系统梳理,结果发现:(1)留守儿童学校适应的总体水平较差,主要表现为学业适应水平低、人际适应状况不佳;(2)影响留守儿童学校适应的内部因素包括性别、年龄、依恋、自我概念等,外部因素包括学校、家庭和社会环境等;(3)目前针对留守儿童学校适应的干预措施包括心理干预、运动干预、音乐干预、绘画干预等。进一步开展学校适应不同层面的针对性研究、明确内部因素和外部因素对留守儿童学校适应的综合影响机制、提高干预措施的多元化和针对性、重视研究结果间的分歧等是今后国内留守儿童学校适应研究的可选择方向。

• 单位
  河南大学; 教育科学学院