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摘要
全面建成小康社会战略目标向教育扶贫提出了攻坚要求。教育扶贫成效受制于教育规律,而教育规律受制于人的发展规律。早期教育阶段是人的智力发展、道德发展以及个性品质发展的重要阶段。早期教育扶贫对于教育扶贫整体战略目标的实现具有奠基性、先决性的现实意义。贫困地区的人们存在的早期教育观念误区,早期教育者群体在知识、技能等方面存在的素养缺失,经济贫困带来的早期教育扶贫压力以及特殊早期教育贫困群体提出的扶贫攻坚要求等构成了早期教育扶贫的现实困境。重视早期教育扶贫的功能与价值,针对既有早期教育扶贫面临的挑战作出有的放矢的行动是当下教育扶贫战略应考虑的重要议题之一,为此建议:培养并确立发展性的早期教养观念,为早期教育扶贫引入思想原动力;建立多元主体参与的教养服务体系,为早期教育扶贫提供过程保障;满足与规约物质援助,为早期教育扶贫解除经济挂碍;瞄准弱势贫困群体,为早期教育扶贫设计适宜性项目。
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单位通化师范学院; 东北师范大学
