<正>数学教育界一直存在着两种不同的声音,一种注重数学的学习过程和价值,使数学回归生活中,在具体的情境中学习数学,强调数学的"生活化""生活味"。另一种则是强调从数学学科体系的角度出发,注重构建较为严密的数学学科知识体系,突出"数学化""数学味"。这两种趋势我们概括为情境化和符号化。对于数学教育中"符号化"与"情境化"的争论,总体上,具有教育学、心理学背景的专家学者更倾向于"生活化",即情境化数学;而有数学专业背景的专家学
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