“教-学-评”一体化：学科核心素养下体育课堂教学评价发展的新取向

作者：姜勇; 石枭^*

来源：体育科技, 2023, 44(01): 96-98.

DOI：10.14038/j.cnki.tykj.2023.01.042

• 学科核心素养
• 体育课堂
• “教-学-评”
• 一体化
• 教学评价

在落实学科核心素养根本任务下，探讨了“教-学-评”一体化与学科核心素养的本质内涵以及作用关系。针对目前体育课堂教学评价存在的弊端，以“教-学-评”一体化为理念，分别从评价目标、评价时间、评价方法以及评价过程四个方面阐述实施困境，且根据困境提出具体的突破策略。实施困境：（1）评价目标：教学目标导向不清，评价体系不尽完善；（2）评价时间：监管体系不健全，学习评价反馈滞后；（3）评价方法：评价方式选择单一，评价反馈简单低效；（4）评价过程：重教学、轻评价，“教-学-评”互通不足。突破策略：（1）目标策略：聚焦核心素养主线，规范学业评价标准体系；（2）时间策略：及时反馈教学效果，增强学生自我诊断意识；（3）方法策略：增加评价主体，拓展多种评价方式；（4）过程策略：树立整体发展格局，构建“教-学-评”新结构框架。

• 单位
  辽宁师范大学