从“原乡土”到“新乡土”：扎根一方水土的可持续教育的可能性

作者：汪明杰; 萧淑贞

来源：世界教育信息, 2020, 33(06): 3-57.

<正>毋庸赘言,乡土社会是我国可持续发展的基础。在应对全球危机中,我国乡土社会的基础地位更加凸显[1]。在生态文明与可持续发展教育中,如何立足我国乡土社会的历史与现实、把握乡土文化的生态内涵、促进乡土知识的传承与创新,是城乡教育界共同面临的议题。国际上,联合国教科文组织倡导的"面向2030可持续发展教育行动"指明了教育改革的大方向,我国学者也呼吁加强国家层面的可持续发展教育规划工作[2]。然而,政策改进和实践创新是一个双向的过程,缺一不可。如何指导实际

• 单位
  北京师范大学; 浙江外国语学院