对小学生科学思维能力培养的探索与实践

作者：许水勇

来源：中小学实验与装备, 2020, 30(01): 24-25.

<正>科学思维是科学探究的核心,正如江苏省特级教师曾宝俊所说:"应该让科学探究发生在学生的头脑里,让思维体现在手指尖,而不能为做实验而做实验。"那么如何提高小学生科学探究活动的思维含量,寻找思维发展训练的着力点呢?1强调先思后做所谓"先思后做",就是要在动手实验前先经历思维的过程,通过有目的地创设载体,给予学生思考的机会,使学生明白实验的目的和意义,而不是在教师牵引下盲目地"为实验而实验","为探究而探究"。