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摘要
为回应高等教育阶段面临的科技人才培养问题,提高STEM教育的质量,美国出台了《本科STEM教育监测指标》,该监测指标通过公开审议环节,基于"输入-过程-结果"的系统理论,提出了美国高等教育阶段STEM教育应鼓励学生参与STEM循证实践,为学生参与STEM教育提供公平性、多样化和包容性的教育机会,提升学生对STEM概念和技能的掌握水平和培养充足的STEM专业人员三大层面内容。该指标体系在理论视角上以高等教育组织理论为基础、注重监测主体的多元化和过程的透明性、突出监测指标对学生能力发展的促进作用,为构建我国本科STEM教育质量监测体系提供了参考价值和借鉴意义。
