科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
基于朱立明构建的数学核心素养三维测评框架，结合《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》对核心素养的水平划分，对该框架下各类核心素养观测指标制定了操作化定义．以2020—2023年教育部考试院命制的8套新高考数学试题为研究对象，依据观测指标对其所考查的各类核心素养水平进行编码、整理与分析．研究发现：各类核心素养分布并非均衡，突显了逻辑推理与数学运算素养的考查；试题结构与题目的逐步开放，有助于创新人才的选拔；文化真实与生活真实的关照，有助于学生应用能力的考查；数学知识、问题解决与数学思维间的融合，有助于学生智慧技能的培养．
-
单位西北师范大学; 教育科学学院; 包头师范学院
