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摘要
目的：探讨网络团体心理辅导公益项目中，领导者远程培养模式成效及各角色阶段成长因素。方法：对16名项目参与者进行访谈，采用扎根理论进行材料分析与理论建构。结果：项目呈现“体验-观察-协同-领导-督导”远程循环培养模式，集训练场、服务场、督导场于一体。受训者各角色阶段的成长因素各不相同，从理论走向实务，逐渐成长为网络团体领导者。团体成员与观察员角色阶段提供了“多元视角”的专业反馈，将“理论可视化”；协同领导者、领导者角色阶段将“理论扎根实践”，实现团体领导者快速成长。结论：抗击新冠肺炎疫情背景下，网络具有跨地域、跨时空工作特性，将教学与培养融入到实际服务过程中，网络团体领导者远程培养模式具有不可替代的优势。
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