传统纸笔测试注重学生对于事实记忆的考查，禁锢学生的思维，不能满足新时代对人才培养的需求。研究表明，表现性评价更有利于高阶思维的检测，更能促进学生自我反思、自主学习、问题解决等能力的获得。通过文献调查法，发现目前我国中小学实施表现性评价存在以下现实困境：任务与目标不匹配，情境创设不科学，评分规则不明确，表现性评价形式化。文章经过对造成困境的三个主要原因进行分析，最终探究出突破这一困境的三条路径，即加强教师评价技能培训、注重教师日常生活体验以及加大表现性评价的应用范围。
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