学情关怀下的小学数学“教—学—评一致性”教学探索

作者：罗龙珠

来源：课程教学研究, 2022, (06): 99-102.

• 学情关怀
• 数学教学
• 一致性

我要去哪里?我怎么去那里?我如何更好地去那里?教学需要这样的换位思考,以学生的需求看教学,才有利于落实“教—学—评一致性”。小学数学教学基于学情关怀的学习目标导向一致、教学交往调适一致、过程评价促进一致,是教学从有效走向高效应有的生态。