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摘要
课程内容结构化是2022年义务教育课程标准修订的基本理念，在这一理念下课程内容的结构和具体内容都有调整。从课程内容一致性的视角，考察《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2011年版）》小学数学课程内容的整体一致性和具体内容的变化，可以发现：两版标准小学数学课程内容之间存在显著的一致性，并且在领域内容与认知水平两个维度上具有很高的相关性，同时在领域内容重点分布和认知水平重点分布上均有差异。这一研究结果体现了数学课程的育人价值、减负担当及素养本位的内容结构化改革意图。
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