《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出，在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。以“图形的高与面积”这一内容为例，展开基于内容结构化的教学设计与实践，尝试让学生在图形转化中理解高和底的意义，并以此为桥梁建立平行四边形、三角形及梯形的面积计算的实质性联系，形成图形面积计算及探索方法的一致性。
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