学生在回答地理综合题问题时，总与具体的要求存在距离。教师通过让学生“看得见”的地理问题写实性描述引导策略，引领学生自觉“打开”地理思维的“认知防御墙”,在对具体的、真实的地理情境问题解读时，依托其地理必备知识，形成地理问题探究的教科研张力，既能够“看见”问题的本质，又能够“看见”其中的地理思维过程，彰显地理核心素养，提升地理学业素质能级，并在地理生活实践中实现地理关键能力的增值性提高。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
