教师学习迁移是教师基于已有的知识能力和经验来吸收外在的信息和知识重新自我建构体悟的过程,并能将习得结果与现实生活结合来解决问题。在学习迁移的PPEE理论的指导下,从个体和组织两个层面探讨影响教师学习迁移的原因,个体因素包括迁移动机、自我建构力、自我体悟力和自我效能感;组织因素有学习文化氛围、学校资源支持、教师培育机制等。教师通过学习和培育"输入"新知识,经过自我建构和体悟等融合后"输出",构成教师学习迁移的内在逻辑关系。
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