高中语文线上教学存在文本阅读和学生作业虚假的现象,基于文本阅读的教学言语思维缺失,教师对学生文本阅读体验的监控缺位,学生线上语文学习效果不佳等诸多问题。为促进高中语文教学高质量发展和学生深度学习,构建了三位一体线下与线上主动衔接教学策略,即学科组开展学情调查,备课组加强教学实践,教师开展差异化教学。
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