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摘要
“县管校聘”制度是我国基础教育教师管理的创新性改革。解决“县管校聘”目标群体——教师的“制度适应”问题，是推进“县管校聘”制度落实的着力点。提高教师对“县管校聘”制度的适应性，是破解制度管控下“教师逆流”难点的关键思路，也是实现刚性配置中教师资源最优化的核心举措。制度适应理论视域下，教师适应“县管校聘”制度是文本与情境相互牵制的过程，是从试探拒斥到主动嵌入的动态行动。从文本与情境的静态适应出发，重点关照教师与制度互构过程中的动态适应，是消弭教师与制度鸿沟，提升教师适应，推进“县管校聘”落实的有效策略。
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单位华中师范大学; 太原师范学院; 教育学院
