作为沈阳音乐学院民族声乐系多年来贯彻的教学模式,“三段体”不仅适用于教师教学,对学生学习声乐作品也有相应的启迪。声乐作品的学习过程包含着理性和感性的交叉和循环。本文以艺术歌曲《阳关三叠》为例,从规范、示范、综合三个阶段阐述作者从理性到感性,再到理性的的学习过程,对声乐作品的学习方法发表一些倡议和思考。
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