讲之功有限 习之功无已——优化练习设计，培养语言运用能力

作者：李菊蓉

来源：福建基础教育研究, 2020, (03): 68-69.

• 练习设计
• 语言运用能力
• 积累
• 品析
• 模仿
• 拓展

语文教学应优化练习设计,引导学生积累、品析、模仿、拓展,在听说中学会听说,在揣摩中学会品析,在模仿与借鉴中学会迁移,在不断实践中感悟熏陶,习得语言的知识技能,促进言语能力的发展,实现语言运用能力的迁移。