在SOLO分类理论的指导下,顺应学生认知发展规律,以“二氧化碳制取和性质”实验为例,采用信息化教学手段和数字化实验技术,解决教材实验中存在的不足,有效提高对学生学习效果的评价,同时加强对学生实验探究能力和创新能力的培养,进一步激发学生对实验课的浓厚兴趣及对科研的探索欲。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
