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摘要
教学是唤起身心爱欲的审美实践。为改变爱欲曲解带来的教学异化，亟需通过爱欲的澄明让教学重拾育人属性。在批判性继承苏格拉底“爱欲阶梯”的基础上，教学应以爱智者为师，从师生关怀性的交往中，激活身心在知识教学与个体成人中的双向爱欲：既保持身体爱欲到理智爱欲的纵向攀升，亦保持身体爱欲与理智爱欲的横向互动，实现形式美与实质美的统一。具体举措包括：第一，直观与表现，将身体代入情境，唤起事物之爱、体验形象之美；第二，讲授与启发，将思维联通理智，唤起知识之爱、追寻实质之美；第三，反思与笃行，将心灵引向崇高，唤起良善之爱、践行德性之美。
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单位华中师范大学; 教育学院
