“前厂后校”式现代学徒制培养模式实践研究——以汽车运用与维修专业为例

作者：陈惠群; 屈治富; 汪秀莲

来源：福建教育, 2019, (29): 40-64.

<正>与订单班、冠名班的人才培养模式不同,现代学徒制更加注重技能的传承,由校企共同主导人才培养,设立规范化企业课程标准、考核评价方案等,体现了校企合作的深度融合。在开展过程中,有的校企双方由于没有深度融合而出现种种问题,使得现代学徒制流于形式。如:将顶岗实习等同于现代学徒制培养,没有体现"招生即招工、入校即入企"的特点;有的在跨度3个学年的现代学徒制