为了挖掘供应链管理实务课程中的思政教育资源，构建相关的评价指标，对G高校2020级现代物流管理专业和工商企业管理专业学生进行问卷调查。利用主成分分析法进行实证分析，验证了实践模式、价值引导、教育方式与学习情境等评价指标的合理性。高校应打造多样化、多元化的实践模式，通过增加课程与时政热点的结合调动学生的学习兴趣，营造互动、自主、开放的学习情境，在教学与实践中潜移默化地对学生进行价值引导，构建全员、全程、全课程育人的教育格局。
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