本文记叙班主任关爱、引导一名患有焦虑症的学生的故事。首先班主任与家长取得沟通联系,了解该生的具体情况。而后通过第一次谈话,拉近了该生与班主任的距离;通过第二次谈话与召开班委会,让该生渐渐适应新班级环境;通过第三次谈话,发展该生的兴趣特长,解决该生作息不规律的问题。班主任的关心与呵护点燃了学生内心微弱的火花,使学生朝着健康茁壮的方向成长。
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