基于审辩思维驱动的历史解释，在教学设计上要引导学生发现新史料、反思旧史观、提炼新观点、涵养新素养。以高三复习课“美国的联邦制及共和政体的确立”为例，通过举案说法阐析审辩思维素养何以养成和提升。教学设计环节涵盖构建脉络、整合线索、审辩史料、求问史术、革新旧知、建构新知、拓展延伸、古今联系和经世致用等要素，体现深度研讨。
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