<正>1.问题提出高三的一轮复习让学生初步掌握了"基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验",高三二轮复习应该在学生已有的"四基"情况下,进行专题式研究性教学,注重数学基本活动经验的积累,在数学活动中发展学生的核心素养,才能更好地提高复习效率.二轮复习中的老师经常是把之前学生的错题再讲一遍,往往是"炒冷饭"没有延展性,二轮复习中的学生也是面临"高原现象",总是在拼命的"刷题",导致思维空间提升不大,复习费时而不见效
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