教师应聚焦“线粒体”专题进行教学复习设计，通过遗传系谱图引入并分析入线粒体疾病，展示线粒体、细菌等相关数据，以推测线粒体的起源，基于“内共生学”说完善实验设计并预测实验结果，补全线粒体中有氧呼吸相关反应的物质，比较线粒体DNA的D环复制与核DNA复制的异同，认同线粒体的半自主性，从物质观、能量观两个方面深刻理解有氧呼吸的过程和意义。
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