同伴互助学习离不开有效分组,因此,通过设计学习动机与信息技术基础混合分组、学习动机分组和信息技术基础分组三种方案,分析不同分组方案对学生信息技术学业成绩的影响。结果发现,混合分组应避免将学习动机弱、信息技术基础强的学生组成同一小组;在进行短时间同伴互助学习时,不需要考虑学生的学习动机;根据信息技术基础对学生进行分组时,信息技术基础强和信息技术基础弱组的学生搭配,取得的进步最大。
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