教师“留白”的起承转合

作者：胡辰方; 王海英

来源：教育家, 2022, (46): 25-26.

• “留白”

<正>当儿童拥有自主、自由等权利的重要性被普遍接受后，教师开始逐渐在幼儿园一日生活各环节践行“儿童视角”，也努力走向“儿童的视角”。但长期浸润于“师道尊严”理念中的教师，仍会在面对某些教育困境时反思自由与规则的尺度，担忧个人引导与支持行为的恰当性。无论勇于改变抑或困惑反思，主体均是教师，即使实现了物理意义上的平视，似乎仍站在成人的角色里与幼儿相处。倘若教师“变”为幼儿，又能看到什么呢？

• 单位
  南京师范大学; 阜阳幼儿师范高等专科学校; 教育科学学院