<正>空间存在有多种样式,教材中的建筑空间便是重要的一种。面对这些封闭的建筑空间,因为历史的久远和缺乏实地考察的体验,教师较缺乏营造空间的教学策略,所以学生也难以通过建筑空间这一载体来思辨和解释历史。建筑是凝固的历史,古罗马大斗兽场是凝聚罗马人工程才华的建筑纪念碑,是凝练罗马帝国历史的重要场所和舞台。2017新课标就空间观念划分了四个层次:空间表达、空间定位、空间联系和空间探究。[1]本文试从感性表达、
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